为积极响应《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》中“健全学校家庭社会协同育人机制”的要求，赣州市滨江第二小学始终以“构建多元协同育人教联体”为目标，联动家、企、社、医、政等多方力量，破解协同育人联动松散、力量分散等问题，为学生筑牢全方位成长之路。
校社企联动：打造劳动教育实践基地
依托地域优势，赣州市滨江第二小学与南外街道红旗村深度合作，联动一墙之隔的渔湾里美食街商家企业，共同打造了就近就便、独具赣南特色的“客家小厨”劳动教育实践基地。校、社、企三方联合设计“认知—实践—创新”三阶课程，将社会资源高效转化为育人力量。学校每周五组织学生前往渔湾里美食街实践基地开展活动，截至目前，该课程已开展超100次，参与学生累计突破1万人次。学生在制作客家美食的过程中，不仅提升了团队合作能力，更收获了强烈的自我认同感，在实践中既提升了劳动技能，又传承了地方传统文化。2025年3月，学校《劳动教育为学生成长赋能》专题内容在中国教育电视台播出，其劳动教育模式获得广泛关注与认可。
校家生协同：搭建学生心理需求沟通桥梁
“春天心箱” 是赣州市滨江第二小学心理健康教育的标志性载体，更是精准捕捉学生需求的关键窗口。学生通过写信倾诉烦恼、分享心情、表达诉求，心箱每周都能收到百余封信件。学校严格按照“阅读分类—分析反馈—建档跟踪”的流程闭环处理，确保每封来信有回应、每个问题有落实。“春天心箱” 不仅为学校和家长提供了掌握学生心理动态的 “晴雨表”，更搭建起了学生与学校、家长之间的“心”之桥梁。
针对信件中的共性问题，学校通过每周一次的“书记为春天心箱回复”集中解答；针对个性问题，经筛查评估明确类型后联动家长、社区、医院多方实施分层干预。近两年“春天心箱”累计收信超一万封，回复 60多期，有效识别高风险个案若干例。学校心理健康教育工作先后登上江西教育电视台和江西新闻客户端，同时在《中小学心理辅导》杂志2025年10月期刊登。
家校医携手：课程赋能心理健康守护
赣州市滨江第二小学依托“春天心箱”梳理学生共性需求，充分借力“教联体”资源，打破校际、家校、校医壁垒，邀请同盟校专职教师、合作医院专家医生从干预视角补充需求研判，同时通过家长委员会收集家庭场景中孩子的心理成长困惑，最终形成覆盖“学校−家庭−医疗”多场景的学生共性需求清单。
基于这份立体化需求清单，赣州市滨江第二小学牵头组建跨主体研发团队：成员既包括教联体内多所学校的骨干心理教师、学科教师，也吸纳了合作医院的心理诊疗专家与家长代表，以积极心理学为理论引领，共同开发覆盖1−6年级的心理健康校本课程体系《小心灵成长记》学生读本、《陪伴“小心灵”成长》教师教本及《小心灵成长评价手册》。该体系紧扣教联体 “协同共建、资源共享” 理念与家校医协同育人目标，设置 12 个模块、72 个主题，明确学校心理教师、医院医生、社区工作者的联动支持流程，让课程成为串联三方协同的“纽带载体”。 2025年9月，赣州市滨江第二小学受邀参与江西教育传媒集团“打造‘量体裁衣’的校本课程”直播节目，向全省分享特色心育课程研发经验，相关理念与做法获得一致认可。
警校家共建：织密校园安全防护网络
安全是育人工作的基础。赣州市滨江第二小学创新“警校家”护学模式，充分整合“警爸警妈”力量：“警爸警妈”在接送孩子时，协同学校工作人员维持校门口交通秩序，待护学任务完成后再离开。这一护学机制取得显著实践成果，成为章贡区校园安全工作样本，相关做法被写入章贡区《学校新型“警校家”护学机制操作指南》。2025年2月，赣州市滨江第二小学还参与了2025年春季江西省大中小学开学第一课——交通安全教育专题片的拍摄，为全省中小学生普及交通安全知识。
未来，赣州市滨江第二小学将继续整合家校社多方资源，以优质校本课程夯实育人根基，以丰富协同实践守护学生成长，为这所百年名校注入更多“心”活力与“新”动能，持续为赣州中小学家校社协同育人“教联体”建设贡献力量！
